El estudio piloto: primeros resultados y próximos pasos

A lo largo del último año, hemos desarrollado y continuado perfeccionando nuestra plataforma de encuestas en línea y multilingüe para avanzar con el proyecto de investigación «Resiliencia y Pedagogía.» Actualmente, la plataforma está disponible en alemán, inglés, español y chino, y próximamente también en portugués y neerlandés, gracias al apoyo de colegas de Brasil y los Países Bajos. Con esta plataforma en funcionamiento, lanzamos nuestra encuesta piloto y nos alegró enormemente recibir la participación de docentes Waldorf de todo el mundo. Las y los docentes abrieron generosamente una ventana a sus aulas, ofreciendo reflexiones honestas sobre cómo los estudiantes afrontan los desafíos actuales, qué les brinda apoyo y en qué aspectos encuentran dificultades.

¿Quiénes participan? Una muestra diversa y global

El estudio piloto incluye un grupo amplio y culturalmente diverso de docentes de escuelas Waldorf en Europa, América del Norte y del Sur, y Asia. Los participantes provienen de países como Argentina, Chile, China, Colombia, Estonia, Francia, Hungría, México, Rusia, España y Estados Unidos. Aportan sus perspectivas desde una gran variedad de roles – entre ellos maestros y maestras de grado, docentes de asignaturas, mentores, tutores y personal de apoyo pedagógico – y de niveles escolares que van desde los primeros años de la primaria hasta la educación secundaria superior. Esta rica diversidad geográfica aporta profundidad y amplitud a los resultados, ofreciendo una valiosa mirada intercultural sobre las experiencias de los estudiantes.

Aspectos destacados de los valiosos aportes de la primera ola de la encuesta en línea

En las preguntas abiertas, los docentes compartieron una amplia gama de reflexiones, abordando temas como el rendimiento académico y la transición tras la graduación, el bienestar y el comportamiento, la socialización y las relaciones, la influencia de las familias y del entorno parental, así como factores relacionados con la escuela y el sistema educativo. Entre estos temas, las preocupaciones en torno al bienestar de los alumnos fueron especialmente destacadas.

Muchos docentes describieron niveles crecientes de ansiedad, nerviosismo y sensibilidad emocional, y algunos señalaron que los estudiantes expresan un miedo sutil pero creciente a «salir al mundo». Varios observaron que niñas, niños y jóvenes se relacionan cada vez más con otros a través de espacios virtuales, un cambio que puede debilitar la confianza en los encuentros directos y presenciales. También se mencionaron con frecuencia dificultades de concentración y de quietud interior, junto con advertencias sobre las posibles consecuencias a largo plazo para la salud derivadas de la constante sobreestimulación de la vida moderna.​

El cansancio apareció como un motivo recurrente: los alumnos suelen mostrarse fatigados. Asimismo, se mencionaron capas más profundas de estrés relacionadas con la erosión de las tradiciones culturales, la desconexión de los idiomas nativos y las preocupaciones medioambientales.

Las relaciones sociales constituyeron otro eje central. Por un lado, se describió a estudiantes que tienen dificultades para socializar de manera autónoma y dependen en gran medida de la comunicación digital, lo que puede derivar en sentimientos de inseguridad o aislamiento. Por otro lado, muchas y muchos docentes subrayaron el efecto estabilizador de los vínculos humanos sólidos – como docentes que acompañan, pares comprensivos y una comunidad atenta –, considerados fuentes esenciales de fortaleza y resiliencia.

También surgieron factores relacionados con la escuela, como cargas académicas exigentes, una elevada cantidad de actividades extracurriculares y la inestabilidad provocada por la frecuente rotación de los profesores de asignatura. Estas presiones estructurales se suman a la complejidad general de la vida cotidiana del alumnado. Aquí se pueden leer las citas directas.

¿Qué viene a continuación?

Actualmente estamos trabajando para obtener la aprobación ética en los Países Bajos a través del Comité de Ética de la Universidad de Maastricht, antes de distribuir el cuestionario a menores de edad.

Mientras tanto, realizaremos entrevistas cualitativas con docentes Waldorf para profundizar en las preguntas de investigación a partir de aportes empíricos, y lanzaremos el cuestionario correspondiente a la segunda ola del estudio. Nuevos interesados están invitadas a sumarse a través del cuestionario de inscripción disponible en la página del proyecto.

Aprovechamos esta ocasión para expresar nuestro sincero agradecimiento a todas y todos los docentes que dedicaron su tiempo a completar la encuesta y compartir sus experiencias. ¡Esperamos continuar este trabajo en conjunto!

Belle Leung y Jacinta Gorchs