Gracias a Emil Molt existen hoy las escuelas Waldorf. El 7 de septiembre de 1919, el propietario de la fábrica de cigarrillos Waldorf-Astoria inauguró en Stuttgart (Alemania) la primera escuela Waldorf, basada en los conocimientos pedagógicos de Rudolf Steiner, conocidos desde 1906.

Una escuela para todos los niños

Con la «Escuela Primaria y Secundaria Unificada», Molt quería sobre todo ayudar a los hijos de los trabajadores de su fábrica a alcanzar el «derecho humano universal a la educación» que hasta entonces se les había negado. Confió a Steiner el desarrollo del concepto educativo.

Este concepto no preveía la creación de una escuela exclusivamente para hijos de obreros o para hijos de antropósofos. La atención debía centrarse simplemente en el niño. Debían fomentarse sus talentos y capacidades de desarrollo: cognitivas, artísticas y manuales.

Como alternativa al sistema estatal, se crea así una escuela libre que acepta a todos los niños, independientemente de su clase social, nacionalidad, confesión, talento o sexo.

El concepto de Steiner incluyó desde el principio lo siguiente:

• clases conjuntas para niños y niñas
• dos lenguas extranjeras desde el primer año
• clases por periodos (enseñanza en bloques)
• organización artística de las clases
• la combinación de enseñanza general y profesional

«Steiner desarrolló el concepto de una escuela de educación general que más tarde reuniría en el mismo banco escolar, desde el primer curso hasta el duodécimo, a cerrajeros u obreros de fábricas, médicos o abogados, sin diferenciación según estándares de rendimiento anónimos», se lee en el artículo «Waldorfpädagogik: Verbreitung und Motive im 20. Jahrhundert».

Aunque Stuttgart fue el punto de partida, Steiner impartió sus cursos de iniciación a la pedagogía Waldorf a lo largo de los años en diversas ciudades europeas como Dornach, La Haya, Bergen, Hamburgo, Budapest, Lisboa, Londres, Oslo y Viena. (Aquí puede encontrar nuestra serie de conferencias en vídeo sobre «Los cursos de educación de Steiner»).

Catorce años más tarde, había 17 escuelas Waldorf en todo el mundo. Además de la independencia de las fronteras nacionales, la independencia del sistema educativo estatal era una de las características originales de la pedagogía Waldorf.

Según el artículo, las autoridades del entonces Reich alemán fueron inicialmente favorables a las escuelas Waldorf, pero esto cambió a partir de 1933. A partir de 1934, las autoridades impusieron rígidas prohibiciones de admisión. Entre 1936 y 1941, las escuelas Waldorf se vieron obligadas a cerrar ellas mismas y otras escuelas.

Numerosos maestros Waldorf emigraron posteriormente a Suiza, Inglaterra o Estados Unidos, prosigue el informe.

Hoy en día hay escuelas Waldorf y Rudolf Steiner en todos los continentes (ambos nombres se utilizan en todo el mundo). Más de 1.200 escuelas Waldorf y Rudolf Steiner funcionan en unos 80 países y más de 1.900 jardines de infancia Waldorf están activos en unos 70 países sobre la base de las enseñanzas de Steiner. (Aquí encontrará la Waldorf World List, una lista de todas las escuelas Waldorf y Rudolf Steiner reconocidas).

¿No hay escuela Waldorf sin tutoría?

La autobiografía de Rudolf Steiner muestra claramente lo importantes que fueron para él sus propias experiencias escolares y de aprendizaje.

Su primera visita a la escuela del pueblo de Pottschach, en la Baja Austria, terminó rápidamente debido a una disputa entre su padre y el maestro. El niño recibió entonces sus primeras lecciones de su padre – que era funcionario ferroviario – en la estación. Y aunque su padre no estaba especialmente satisfecho con los resultados de aprendizaje de su hijo, consiguió animarle a leer a una edad muy temprana.

A los siete años, Steiner, que había nacido el 27 de febrero de 1861 en Kraljevec, en la frontera húngaro-croata, iba regularmente a la escuela en Neudörfl, en la Baja Austria. Su padre, que, al igual que la madre de Steiner, procedía de esta región, había sido trasladado allí.

Steiner escribió más tarde en su autobiografía: «Incluso lo que se presentaba en la escuela y lo que yo mismo tenía que hacer allí pasaba al principio sin ningún interés vivo en mi alma. Tuve muchos problemas para seguir el ritmo en las dos primeras clases. No fue hasta la segunda mitad del segundo curso cuando las cosas mejoraron. Para entonces me había convertido en un 'buen alumno'. Tenía una fuerte necesidad que me dominaba. Anhelaba tener personas que me sirvieran de modelo. No había personas así entre los profesores de las dos primeras clases».

A los catorce años, Steiner tuvo que empezar a dar clases particulares por motivos económicos. «Durante quince años (...) el destino me mantuvo en esta ocupación». Le debe mucho a estas clases particulares, prosigue. «Al tener que transmitir a otros el material que había aprendido, desperté a él, por así decirlo». El hecho de que Steiner tuviera que revitalizar sus conocimientos en las sesiones de tutoría habría garantizado la transformación de esta persona medio despierta. Por otra parte, las clases particulares le obligaron a enfrentarse a la psicología práctica a una edad temprana. «Aprendí de mis alumnos las dificultades del desarrollo del alma humana».

(Referencias: Uwe Werner y Bodo von Plato: «Waldorfpädagogik: Verbreitung und Motive im 20. Jahrhundert» en «Waldorf Pädagogik weltweit», 2001; Tomáš Zdražil: «Freie Waldorfschule Stuttgart» 1919 - 1925; FWS Uhlandshöhe; Rudolf Steiners Autobiografie: GA 28)

Traducción con deepl.com