Diana Almeida, maestra de clase en Austria

Estimados colegas,

Tambiéna mí me gustaría informar sobre mi experiencia de dos semanas de “homeschooling”. Las escuelas Waldorf en Austria hemos estado en estado de alarma debido a la crisis del coronavirus desde el 16 de marzo y pude experimentar y aprender mucho durante este tiempo. Como tutora de la segunda clase, se me permitió inventar mi propia “rueda” para liderar la época planificada a pesar de la crisis y encontré un excelente apoyo y cooperación en las familias: cada familia ha encontrado la manera de llevar a cabo el trabajo propuesto con los niños, aunque la mayoría de los padres todavía tienen que trabajar. Este es un mega desafío que realmente han dominado hasta ahora, ¡y estoy encantado!

Ahora trato de describir brevemente comoorganicé el material para los niños,¡tal vez esto sea útil para algunos colegas!

Nuestras lecciones siempre comienzan con una imagen de "buenos días": todos los días pinto una imagen simple y escribo "¡buenos días, querida segunda clase!" y la fecha. El objetivo es darles a los niños la sensación de que he estado profundamente involucrado con lo que viene para inspirarlos a hacerlo también.

Para mí era muy importante que los niños continuaran nuestros rituales: la vela, los poemas, las canciones, etc. Por lo tanto, recomendé que los padres diseñaran una pequeña "mesa del maestro" o "mesa de estación" con los niños en casa para que pueden hacer lo más parecido lo que hacemos todos los días. Luego enumeré todo uno tras otro para que los padres también supieran cómo moverse: vela, "Schwinge, Schwengel, Schwinge" (nuestra canción para sintonizar el testimonio), testimonio, refrán matutino, fecha. Este orden se repite todos los días. También lo escribí de tal manera que los niños puedan leerlo ellos mismos, bellamente coloreados y con una pequeña imagen o símbolo al lado. Luego vienen mis instrucciones para la parte rítmica. Traté de hacer cosas con las cuales los niños ya estaban familiarizados y en base a eso introduje variaciones o cosas nuevas (refranes, canciones, ritmos, movimientos).

Luego hay una tarea de cálculo pequeña y corta. Aunque tenemos un dibujo de formas en este momento, es una buena oportunidad para practicar aritmética mental brevemente todos los días, porque sé que son atendidos individualmente y promovidos individualmente. Lo hago una y otra vez en clase, pero tiene un efecto diferente.

En este momento tenemos la"época de primavera". La he diseñado de tal manera para que los niños escriban un texto corto para una nueva flor todos los días y pinten una imagen, y también practiquen una forma que pueda recordar a la primavera. Son principalmente formas de simetría y las simetrías de cuatro lados son las más adecuadas para esto.

Para que no se trate solo de copiar y copiar, les expliqué a los padres de qué se trata el dibujo de formas, es decir, el movimiento: los animé a encontrar formas con los niños para mover las formas: sentar, caminar, transformar. ¡Lo hacen excelente! Algunos han presentado las formas con botones, pinzas y flores; Un estudiante que está en la montaña ha dibujado la forma en la nieve. Algunos lo pusieron con la cuerda de saltar y caminaron sobre él, otros usaron la cuerda de saltar como un "espejo" y dibujaron la forma mientras caminaban.

Además de los pequeños dichos sugeridos, que yo les daba junto con cada flor, les pedí la tarea de escribir rompecabezas o poemas pequeños, y muchos estaban felices de hacerlo.

Al final hay una pequeña historia, generalmente sobre la próxima flor, qué veremos artísticamente. La historia es leída por los niños o por los padres.

Debido a que esta situación no es un estado permanente, experimento estas semanas como una gran oportunidad para todos nosotros: para mí, como maestra, ceder el control y dar las lecciones a los niños. Para que los niños tomen la lección en sus manos y desempeñen un papel activo. Y para que los padres experimenten y comprendan la educación Waldorf y el proceso de aprendizaje de sus hijos desde una perspectiva privilegiada.

Por lo tanto, funciona casi exclusivamente “analogicamente”, excepto por el hecho de que envío el material en formato PDF diariamente por correo electrónico o Dropbox. Ya he enviado algunos videos: uno con instrucciones para pintar, uno con una nueva canción de flauta, que según los comentarios funcionó muy bien, y uno vez con una historia que realmente quería contaryo misma.

También intercambiamos cartas. Muchos niños simplemente se sintieron inspirados para escribir sobre flores que eran completamente diferentes de las que teníamos en la "clase". Las fotos y videos que recibo me alimentan y mi alegría de continuar este extraño trabajo y me ayudan a pasar por este momento desafiante.

¡Espero haber podido inspirar a algunos de ustedes y espero nuevas y diferentes ideas de Ustedes!

Saludos cordiales desde Viena,

Diana Almeida

traducido por Inga Isabell Siekmeier