Ñamandú Rape es un proyecto educativo intercultural Mbyá Guaraní, que, hace dos años, se lleva adelante en tekoá Ñamandú, en la zona de Ruiz de Montoya, centro de la provincia de Misiones, Argentina. Tiene por destinatarios a adolescentes y jóvenes que egresaron del nivel primario y desean continuar sus trayectorias de aprendizaje cerca de sus aldeas, sin necesidad de emigrar. Frente a ello, un equipo de profesores y mboeá (maestro guaraní) nos decidimos a acompañar a las familias y keringüe (jóvenes) en un recorrido de enseñanzas y aprendizajes propios de esa etapa.

¿Qué situación está atravesando la vida en Tekoá? 

Las comunidades mbyá guaraní -tekoa-,  de Misiones, poseen un rico bagaje cultural expresado en la conservación de la lengua, sus costumbres, su cultura y su modo de vivir junto al monte y la naturaleza; desde esa riqueza educan a las nuevas generaciones. Sin embargo, las interacciones dominantes en la sociedad actual, atravesadas por el consumo y modalidades de producción ajenas a lo comunitario, requieren participar y formarse en el sistema educativo formal, lo cual los enfrenta a múltiples desafíos:

• Los niños de las aldeas acceden a la educación de nivel primario hasta séptimo grado, pero no hay secundaria en el monte.
• La distancia y el difícil acceso a las escuelas secundarias en la zona urbana, hace imposible dar continuidad a la escolaridad sin abandonar la vida comunitaria.
• La relación con los blancos, Juruá, no es fácil; la discrimación, el trato desigual y los prejuicios hacen difícil la convivencia dentro de las instituciones.

La Pedagogía Waldorf como orientación y marco pedagógico

La Pedagogía Waldorf nos permite tener una comprensión integral y respetuosa del ser humano y los contextos que habita; desde ella, es posible ofrecer una alternativa pedagógica que aproxime los requerimientos formales sin tensionar los principios educativos de la cosmovisión Mbyá. En este sentido, constituye un aporte fehaciente al cumplimiento de las leyes argentinas, que invitan a preservar y fortalecer pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. (…) promover un diálogo mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos indígenas y poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias (ley de educación nacional 26.206, artículo 52).

Proyecto de encuentro y trabajo con los adolescentes

Nuestro propósito y desafío, es contribuir a la construcción de un camino nuevo, que permita garantizar el derecho a la educación secundaria de los jóvenes guaraníes propiciando aprendizajes, basados en el fortalecimiento de sus proyectos de vida afianzando su identidad y desarrollo individual sobre la base sólida de su pertenencia comunitaria.

Para ello estamos diseñando dispositivos pedagógicos apoyados en el encuentro intercultural entre comunidades, escuelas y organizaciones de la sociedad civil.

Contamos con la presencia de profesores que, formados en Pedagogía Waldorf, con sensibilidad intercultural y conocedores del valor del monte como maestro, estamos dispuestos a articular dentro del territorio, evitando forzar traslados difíciles de sostener, respetando los principios humanistas profundos de la cosmovisión y estilo de vida Mbyá. 

Recorrido histórico

La historia de este proyecto se remonta a 2015, cuando fue creada  en la zona, una escuela primaria pública de gestión estatal y modalidad intercultural bilingüe, situada en las inmediaciones de la comunidad Ñamandú. Inmediatamente después de su creación, jóvenes voluntarias de Alemania, apoyando el trabajo de las maestras y los ADI crearon un vínculo de padrinazgo y acompañamiento económico como apoyo clave para el desarrollo de la escuela.

Los preadolescentes que culminaron su educación primaria a fines del 2023, 2024 y 2025 se encontraron con muchas ganas de seguir estudiando pero con una dificultad imposible de sortear: la escuela secundaria más cercana está situada a 20 km en el pueblo de Ruiz de Montoya. En las visitas a las comunidades y diálogos con familias y caciques de los tekoa, emergieron con claridad las dificultades para acceder al derecho a la educación y la falta de respuesta del estado a sus reclamos.

A fines de 2024, un grupo de familias mbyá y el cacique de tekoá Ñamandú, visitaron el Centro Educativo Pynandí en Santa Inés, Garupá, con el fin de conocer una escuela Waldorf. Algunos padres de la comunidad educativa de Pynandí se acercaron a Ñamandú y comenzó un vínculo de amistad y trabajo en conjunto.

A principios del 2025, en el marco del Consentimiento Libre Previo e Informado (CONVENIO 169 OIT), comenzaron las clases de apoyo en la Comunidad de Guaviramí. Fue un año de mucho trabajo educativo e intercambio con las familias. Con el apoyo económico de algunas familias alemanas y con recursos de la Fundación, se sostuvo un espacio de aprendizaje multi-etario. Todas las mañanas de lunes a viernes, por etapas, participaron profesores de Ruiz de Montoya, Posadas y Buenos Aires llevando adelante las unidades curriculares de lengua y literatura, Historia, Matemáticas, Ciencias Naturales, Euritmia y Arte, acompañando y respetando la cultura del pueblo Mbyá y la individualidad de cada joven.