Strengthening the bodily sense of self – Az én testi érzékeinek erősítése (EN/ HU)

The digitalisation of our times has changed the educational context in which children develop profoundly. Stress and technological interference are increasingly tearing apart the connecting and protective sheath that is created through the devoted loving attention of parents and caregivers. Unknowingly adults' attention is often captured by their smartphones which for young children is an experience of «no one is there». As a result children lack the deep sense of being held that is needed to further a healthy attachment with their caregivers and their own corporeality.

In this workshop we will use adult learning processes including artistic activities to explore together how strengthening the four basic and bodily orientated senses can help children to (re-)connect to their bodily sense of self. We will also discuss ways of creating a culture of shared understanding with parents that will empower them to strengthen their pedagogical approach at home.

Learn from the bees how to take care of the whole – Von den Bienen lernen, wie man sich um Ganzheiten kümmert  (EN/ DE)

Bees and the social – how does community develop, where can we learn from bees and become more involved in community life again... this will be the content of the theoretical part presented by Johannes Wirz.

The practical part is about the use and processing of wax and honey in the Waldorf kindergarten – rolling, pulling, pouring candles, etc. and processing honey into honey butter, oxymels and healthy treats... this will be presented by Barbara Leineweber.

Bienen und das Soziale – wie entsteht Gemeinschaft, wo können wir von den Bienen lernen und uns wieder mehr in das Gemeinschaftsleben einbringen? Dies wird der Inhalt des theoretischen Teils sein, den Johannes Wirz vorträgt.

Den praktischen Teil wird Barbara Leineweber vorstellen. Es geht hier um die Verwendung und Verarbeitung von Wachs und Honig im Waldorfkindergarten – Rollen, Ziehen, Kerzen giessen etc. und die Verarbeitung von Honig zu Honigbutter, Oxymel und gesunden Leckereien.

Die sieben Lebensprozesse und ihre pädagogische Bedeutung – The seven life processes and their educational significance (DE/ EN)

In unserer Arbeitsgruppe werden wir das Konzept der sieben Lebensprozesse von Steiner kennenlernen. Wir werden hierbei drei Zugänge zum Thema aufsuchen. Wir wollen zum einen im gemeinsamen Gespräch einen pädagogisch-praktischen Zugang finden, des Weiteren einen eurythmisch-künstlerischen Zugang als Weg für die eigene Vertiefung zur Erfahrung bringen, als auch einen begrifflich-abstrakten Zugang anbieten. Eurythmieschuhe sollten nach Möglichkeit mitgebracht werden. Es sind keine Vorkenntnisse oder Vorerfahrungen nötig. Der Kurs findet in deutscher und englischer Sprache statt.

We will learn about Steiner's concept of the seven life processes. We will explore three approaches to the topic. First, we will engage in joint discussions to find a practical educational approach. We will then explore a eurythmic-artistic approach as a way of deepening our own experience, and finally offer a conceptual-abstract approach. No prior knowledge or experience is necessary.

Sichere Räume schaffen in einer Welt in der Krise – Creating safe spaces in a world in crisis (DE/ EN)

Die Menschheit befindet sich in einer globalen Krise. Wie können wir als Erwachsene Kinder begleiten, damit sie Kraft und inneres Gleichgewicht finden, um den Herausforderungen in unserer modernen Welt gerecht zu werden? Wie können wir sichere Räume für Kinder schaffen? Wie können wir dies mit Mut, Empathie und Kreativität tun? In der Arbeitsgruppe geben drei stART-Mitarbeiterinnen eine theoretische und praktische Einführung in die Themen, die diese Fragen berühren – Themen wie Unsicherheit, Angst, Trauma, Resilienz, Wärme, Mut oder innere Beweglichkeit.

Der Verein stART arbeitet seit über 17 Jahren in Kontexten von nationalen und internationalen Notfällen nach Kriegen, Naturkatastrophen, Pandemien und erzwungener Migration. Er bietet künstlerisch-pädagogisch-traumatherapeutische Unterstützung für Kinder und ihre Familien. Weltweit wurden bereits über 200 Hilfsaktionen für viele tausend betroffene Kinder durchgeführt. Seit zehn Jahren bietet der Verein zudem psychosoziale Hilfe für betroffene Kinder in Deutschland an und hat dazu praktische sowie kostenlose Hilfsmittel für den sofortigen Einsatz entwickelt (siehe: @startinternational). Ebenso hat stART Trainings für rund 10'000 Teilnehmer durchgeführt. (Für weitere Informationen: www.start-international.org)

Humanity is undergoing a global crisis. How can we as adults who are accompanying children find the strength and inner balance to live up to the challenges we are facing in modern world and create safe spaces for children? How can we do this with courage, empathy and creativity? In the workshop three stART-members will give a theoretical and practical introduction into the topics touched by these questions – like insecurity, anxiety, trauma, resilience, warmth, courage or inner agility.

stART has been working for over 17 years in national and international emergency contexts after wars, natural disasters, pandemics and forced migration offering artistic-educational-traumatherapeutic support for children and their families. The stART-team has run more than 200 aid missions for many thousands of affected children worldwide, has been offering psycho-social aid for affected children in Germany for the last ten years, developed and published practical tools for immediate use free of charge (see: @startinternational) and has given trainings for around 10'000 participants. (For more information: www.start-international.org)

Nurturing the Young Child's Social-Emotional Capacities. Unfolding New Capacities of the Voice for Singing – Förderung der sozialen und emotionalen Fähigkeiten von Kleinkindern. Stimmbildung für Erzieherinnen und Erzieher (DE/ EN)

The importance of accompanying the child's emerging sense of self with an empathetic gesture nourishes the sense of trust in life and engenders well-being. We will explore the developmental social-emotional unfolding of the first seven years through the lens of children's drawings, developmental games, the senses and creative conversation with one another. We will practice exercises and songs that unbind the voice and free up its potential to expand its range. Shaping the voice through tonal training invites our singing into developing new musical capabilities.

Es ist wichtig, das entstehende Selbstbewusstsein des Kindes mit einer einfühlsamen Geste zu begleiten, um das Vertrauen in das Leben zu stärken und das Wohlbefinden zu fördern. Wir werden die sozial-emotionale Entfaltung der ersten sieben Jahre anhand von Kinderzeichnungen, Entwicklungsspielen, den Sinnen und dem kreativen Gespräch miteinander erkunden. Wir werden Übungen und Lieder praktizieren, die die Stimme entkrampfen und ihr Potenzial zur Erweiterung ihres Umfangs freisetzen. Die Formung der Stimme durch tonales Training lädt unser Singen ein, neue musikalische Fähigkeiten zu entwickeln.

Healthy eating: helping the child to discover the world – Gesunde Ernährung: dem Kind helfen, die Welt zu entdecken (DE/ EN)

How do we nurture a healthy relationship to food in ourselves and in children? This workshop will include practical activities, exercises, and discussions.

Wie können wir bei uns selbst und bei unseren Kindern ein gesundes Verhältnis zum Essen fördern? Dieser Workshop wird praktische Aktivitäten, Übungen und Diskussionen beinhalten.

Ganz bei mir sein mit einem offenen Herzen für die Bedürfnisse der Aussenwelt. Ein Widerspruch? – Essere completamente in contatto con me stesso, con un cuore aperto alle esigenze del mondo esterno. È una contraddizione? (DE/ IT)

Wir wollen gemeinsam entdecken, wie die Eurythmie uns in diesem Spannungsfeld wirksame Wege eröffnen kann zur Stärkung des inneren Gleichgewichtes. Mit Musik und praktischen Anregungen für die Anforderungen des Alltags.

Scopriamo insieme come l'euritmia possa aprire vie efficaci per rafforzare il nostro equilibrio interiore in questa zona di tensione tra queste due polarità. Con musica e suggerimenti pratici per le esigenze della vita quotidiana.

Im Natur- und Waldkindergarten – «den Acker bereiten zum Keimen der Saat» – In the nature and forest kindergarten – «preparing the field for the seeds to sprout» (DE/ EN)

Die Beziehung zur Natur veranlagt in den Kindern grundlegende Zukunftsressourcen. Die Natur und ihre innewohnenden Wesen sind uns Menschen ein nährender Entwicklungsraum. Wir verbinden uns durch Wahrnehmungsübungen mit dem Wesenshaften, den «Werde-Kräften» in der Natur. Dieser Prozess führt uns zugleich auch in die Quellkräfte des freien Spiels. Wie können wir das freie Spielen in der Natur sinnig inspirieren und begleiten?

Wir suchen den Quellpunkt, aus dem durch unser achtsames Gestalten aus Naturdingen etwas Neues, von Menschenhand Geschaffenes bis hin zum Figurentheater entstehen kann. Die Aufmerksamkeit schulen, die Natur erleben und Impulse für unsere Arbeit gewinnen – wir freuen uns auf die gemeinsame Entdeckungsreise, den Erfahrungsaustausch und die praktische Umsetzung. Der Kurs findet vorwiegend draussen in wetterangepasster Kleidung statt.

The relationship with nature provides children with fundamental resources for the future. Nature and its inherent beings are a nourishing space for our development as human beings. Through perception exercises, we connect with the essence, the «forces of becoming» in nature. This process also leads us to the source of free play. How can we meaningfully inspire and accompany free play in nature?

We seek the source from which, through our mindful use of natural materials, something new can emerge, from human creations to puppet theatre. Training our attention, experiencing nature and gaining inspiration for our work – we look forward to this journey of discovery, the exchange of experiences and the practical implementation. The course takes place mainly outdoors in weather-appropriate clothing.

Die Pflege des äusseren und inneren Raumes – Njega vanjskog i unutarnjeg prostora – Negovanje notranjega in zunanjega prostora (DE/ HR/ SI)

Betreten wir einen Raum, kann es geschehen, dass wir uns auf einmal sehr wohl fühlen. Auch das Gegenteil ist möglich. Wenn wir Räume für kleine Kinder vorbereiten, treten wir auch mit unsichtbaren Wesen in Beziehung oder wir schaffen sie sogar selber, je nachdem, wie wir arbeiten. In dieser Arbeitsgruppe versuchen wir uns anhand von verschiedenen Märchen, Geschichten und Beispielen aus der Praxis in dieses Thema zu vertiefen.

Ko stopimo v neki prostor, se lahko zgodi, da se zelo dobro počutimo, lahko pa tudi nasprotno. Kadar pripravljamo prostore za majhne otroke, smo tudi v odnosu z nevidnimi bitji ali jih celo sami ustvarjamo glede na to, kako delamo. V tej delovni skupini se bomo skušali poglobiti v to temo ob različnih pravljicah, zgodbah in primerih iz prakse.

Kada uđemo u sobu, možemo se odjednom osjećati vrlo ugodno ili je moguće i suprotno. Kada pripremamo prostore za malu djecu, također stupamo u odnose s nevidljivim bićima ili ih čak sami stvaramo, ovisno o tome kako radimo. U ovoj radionici pokušat ćemo dublje istražiti ovu temu koristeći razne bajke, priče i praktične primjere.

Wie impulsiert die tägliche Arbeit des Erwachsenen das freie Spiel des Kindes? Como o trabalho diário do adulto encoraja e apoia o brincar livre da criança? (DE/ PT)

Was kann mir die Anthroposophie an Rüstzeug für den Alltag geben, so dass mir der richtige Einfall im richtigen Moment zur Verfügung steht. Im künstlerischen Teil werden wir an Aststücken schnitzen und Tiere aus Wolle basteln.

Como é que o trabalho com a antroposofia me ajuda na vida quotidiana, para que a ideia certa esteja disponível para mim no momento certo? Durante o tempo artístico vamos esculpir em ramos e fazer animais em lã.

Nachahmung: die Grundlage des frühkindlichen Lernens – Imitation: the Foundation of Early Childhood Learning  (DE/ EN)

Nachahmung ist das Zauberwort für die frühe Kindheit. Die Grundlagen aus dem Werk Rudolf Steiners, die eurythmische Belebung der Inhalte und die praktische Erziehungspraxis für das aktive und künstlerische Vorbild werden gemeinsam erarbeitet und miteinander verbunden. In den ersten Lebensjahren lernt das Kind nicht durch Belehrung, sondern durch Nachahmung. Rudolf Steiner betonte, dass bis zum siebten Lebensjahr die tiefste Lernform des Kindes aus seiner natürlichen Neigung zur Nachahmung der Umwelt erwächst. Die Handlungen, die Stimmung und das innere Leben des Erwachsenen werden zum Lehrplan des Kindes. Durch liebevolle, bewusste Tätigkeit bietet die Erzieherin und der Erzieher dem Kind eine nachahmungswürdige Umgebung, in der die Keime der Hingabe, des Eigenwillens sowie des Willens sanft kultiviert werden. 

Steiner beschreibt, wie die Seelenkräfte des Wollens und Fühlens im Kinde durch sinnvolle Tätigkeit und ehrfürchtige Umgebung geweckt werden. So wird die Nachahmung nicht zum blossen Kopieren, sondern zu einem geistigen Prozess – ein Weg, auf dem sich die Individualität des Kindes langsam verkörpert. Peter Selg schreibt: «Das Kind ahmt nicht nur nach, was der Erwachsene tut, sondern auch, wie der Erwachsene ist - seine innere Haltung, seine Hingabe, sein moralisches Streben. Die Aufgabe des Erwachsenen ist es, der Nachahmung würdig zu sein.»

In dieser Arbeitsgruppe erforschen wir, wie wir diesen heiligen Prozess durch unsere eigene innere Arbeit, durch Rhythmus und Bewegung und durch die Beziehung zum Kind durch die Vorstellungskraft fördern können – indem wir den Willen und die innere Freiheit des Kindes eher durch ein stilles Beispiel als durch eine direkte Anweisung unterstützen.

Imitation is the magic word for early childhood. The basics from Rudolf Steiner's work, eurythmic animation of the content and practical educational practice for the active and artistic role model will be developed together and connected. In the early years of life, the child learns not through instruction but through imitation. Rudolf Steiner emphasized that up to the age of seven, the child's deepest mode of learning arises from their natural inclination to imitate the world around them. The adult's actions, mood, and inner life become the child's curriculum. Through loving, conscious activity, the educator offers the child an environment worthy of imitation, where the seeds of devotion, self-drive, and will are gently cultivated. 

Steiner describes how the soul forces of willing and feeling are awakened in the child through meaningful activity and reverent surroundings. In this way, imitation becomes not mere copying, but a spiritual process – a path through which the child's individuality slowly incarnates. As Peter Selg writes: «The child imitates not only what the adult does but how the adult is – their inner bearing, their devotion, their moral striving. The adult's task is to be worthy of imitation.» 

In this workshop, we explore how we can nurture this sacred process through our own inner work, rhythm and movement, and relationship with the child through the imagination – fostering the child’s will and inner freedom through quiet example rather than directive instruction.

Puppetry with children as an inspiration for play. Creating a wool-felted story-apron – Les jeux de marionettes avec les enfants comme source d'inspiration pour le jeu. Création d'un tablier-histoire en feutre de laine (EN/ FR)

In the workshop we will talk about how to use puppetry as an inspiration to free play and ways of gradually involving children in puppet play.

Au cours de l'atelier, nous discuterons de la manière d'utiliser la marionnette comme source d'inspiration pour le jeu libre et des moyens d'impliquer progressivement les enfants dans le jeu de marionnettes.

Developing capacities for supporting free play both in ourselves and in the environment. How the simple doll can stimulate the activity of free play – Het ontwikkelen van vaardigheden om vrij spel te ondersteunen, zowel in onszelf als in onze omgeving. Hoe een simpele pop het vrij spel kan stimuleren (EN/ NL)

The modern child is struggling to enter into free play, teachers are struggling to create the environment and the conditions for free play. How do we counter balance the-greed, cynicism, and an inability to think about the whole that's so prevalent in the world today? Creating a social and spiritual ecology and finding the interconnectedness in all that-we do is is developed in the free self directed play of the child, and in the creation of simple dolls where the activity becomes the focus rather then the elaborate doll.

Het moderne kind worstelt om vrij te spelen, leerkrachten worstelen met het creëren van de omgeving en de voorwaarden voor vrij spel. Hoe kunnen we de hebzucht, het cynisme en het onvermogen om na te denken over het geheel, die zo wijdverbreid zijn in de wereld van vandaag, tegengaan? Het creëren van een sociale en spirituele ecologie en het vinden van de onderlinge verbondenheid in alles wat we doen, komt tot uiting in het vrije, zelfgestuurde spel van het kind, en in het creëren van eenvoudige poppen waarbij de activiteit centraal staat in plaats van de uitgebreide pop.

Stories and tales: why and how? – Histoires et contes : pourquoi et comment ? (FR/ EN)

Telling stories to children is an ancient practice that seems to have always existed and is also part of our practices in the kindergarten. But what is the educational value of storytelling? What qualities and spiritual meaning do different stories and tales have? We will work on some examples of stories from different cultures and practise the art of storytelling for young children.

To balance these speaking and thinking activities, we will also get our hands busy by making moving pictures.

Raconter des histoires aux enfants est une pratique ancestrale qui semble avoir toujours existé et qui fait aussi partie de nos pratiques au jardin d’enfants. Mais quel en est au fond le sens pédagogique ? Quelles qualités portent les différentes histoires, les contes ? Nous travaillerons autour de certains exemples d’histoires issues de différentes cultures et nous exercerons l’art de raconter pour les petits enfants.

Afin d’équilibrer ces activités de parole et de réflexion, nous allons faire travailler nos mains en fabriquant des dessins qui bougent.

Ways of working with parents – 与家长工作的道路 (EN/ CN)

The joy and difficulties of fostering a relationship between teachers and parents: How to establishing and preserving the school community in constant communication with parents. Preparing soul food for the contemporary era.

教师与家长之间关系的喜悦与挑战：如何在与家长的持续沟通中建立并维护学校社区,  为当今时代提供心魂食粮。

The importance of Wilma Ellersiek's rhythmic-musical hand gesture and speech games for lifelong health – Die Bedeutung der rhythmisch-musikalischen Handgesten- und Sprechspiele von Wilma Ellersiek für lebenslange Gesundheit (EN/ DE)

Relationshipology: a broad overview of relational and sexual development and education from pre-birth to 21 years – Relatiekunde: een breed overzicht van relationele en seksuele ontwikkeling en opvoeding vanaf de geboorte tot 21 jaar (EN/ NL)

We live in a time where the physical body, masculinity, femininity, relationships and especially love relationships are often sensitive themes to talk about. In this workshop, we aim to explore with participants what questions young children pose to their educators and their environment. We would like to explore further, together in an artistic and practical way, the pedagogical answers we can offer to the child.

We leven in een tijd waarin het fysieke lichaam, mannelijkheid, vrouwelijkheid, relaties en vooral liefdesrelaties vaak gevoelige onderwerpen zijn om over te praten. In deze workshop willen we, samen met de deelnemers, onderzoeken welke vragen jonge kinderen stellen aan hun opvoeders en hun omgeving. We willen hiernaast op een artistieke en praktische manier verder op zoek gaan naar welke pedagogische antwoorden we het kind kunnen geven.

Raum, Mundraum, Herzraum, Sprachraum: Bothmer-Gymnastik und Sprachkunst – Espace, cavité buccale, espace cardiaque, espace vocal : gymnastique Bothmer et art de la parole (DE/ FR)

«Ein Raum, wo man atmen kann...» (Rose Ausländer)

Einige Grundübungen in Bothmer Gymnastik und Sprachgestaltung – nicht nur, um uns Erwachsene zu beleben, sondern vor allem um unsere Wahrnehmungsfähigkeit der uns anvertrauten Kinder zu verfeinern, die in den äusseren Raum, in den Sprachraum und in den Sozialraum hineinwachsen.

« Un espace où l'on peut respirer... » (Rose Ausländer)

Quelques exercices de base issus de la gymnastique Bothmer et de l'art de la parole – non seulement pour revigorer les adultes, mais surtout pour affiner notre capacité à percevoir les enfants qui nous sont confiés et qui grandissent dans l'espace extérieur, dans l'espace verbal et dans l'espace social.

Gesund durchs Leben gehen – in Alltag und Festtag – A healthy approach to life – in everyday life and annual celebrations (DE/ EN)

Rituale und Rhythmen geben den Kindern eine stärkende Grundlage, um kraftvoll im Leben stehen zu können. Wir wollen gemeinsam diesen Weg erkunden, Hintergründe und Gestaltungsimpulse für den Kindergarten entdecken. Künstlerisch wollen wir uns mit der Quintenstimmung beschäftigen. 

Rituals and rhythms provide the children with a strengthening foundation to enable them to face life powerful. We want to explore this path together and discover the background and creative impulses for the kindergarten. Artistically, we want to explore the mood of the fifth.

Understanding the needs of the young child in the rapidly changing world through Child Study – 通过“儿童研究”支持快速变化时代的幼儿需求 (英文/中文) (EN/ CN)

In today's rapidly changing world, the environment in which children grow up is increasingly complex and uncertain. This requires us to be more attentive to, sympathetic to, and support the needs of today's young children. Child  Study is essential work to deepening our insights into these needs. In this workshop, we will explore the key elements of child study through case analysis, and explore the characteristics, developmental changes, and needs of today's children. We will also integrate individual wisdom with spiritual wisdom through the seven steps of New Adult Learning. By walking the NAL path, we aim to gaining new imagination, new inspiration, and new intuition – enabling us to approach child study with greater sensitivity, clarity, and effectiveness.

在当今瞬息万变的世界，儿童成长的环境日益复杂和不确定。这要求我们更加关注、同情和支持当今儿童的需求。“儿童研究”是深化我们洞察这些需求的重要工作。在本次工作坊中，我们将通过案例分析探索儿童研究的关键要素，并探讨当今幼儿的特征、发展变化和需求。我们还将通过新成人学习法（NAL）的七个步骤，将个人智慧与精神智慧结合, 获得新的想象力、新的灵感和新的直觉，使我们能够以更高的敏感度、清晰度和有效性来支持幼儿的需求。

Waldorf Kindergarten: Dialoguing with the Essence of Traditional Cultures in Building a Contemporary Community –Jardim de infância Waldorf: dialogando com a essência das culturas tradicionais na construção de uma comunidade contemporânea (EN/ PT)

In this workshop, we will investigate the origins of the Waldorf Kindergarten and its multiple contemporary expressions. We will deepen our understanding of what traditional cultures are and what can be learnt from them, weaving connections from which the sense of community is broadened. In this way, we will explore paths to confront some pressing issues of the contemporary world, such as individualism, selfishness, antisocial forces, loneliness, and materialism, which are increasingly expanding. Our studies will be woven with interactive discussions and hands-on experiences of traditional Brazilian games and songs. In this workshop, we will investigate the origins of the Waldorf Kindergarten and its multiple contemporary expressions. We will deepen our understanding of what traditional cultures are and what can be learnt from them, weaving connections from which the sense of community is broadened. In this way, we will explore paths to confront some pressing issues of the contemporary world, such as individualism, selfishness, antisocial forces, loneliness, and materialism, which are increasingly expanding. Our studies will be woven with interactive discussions and hands-on experiences of traditional Brazilian games and songs.

Neste workshop  investigaremos as origens do Jd. Waldorf e suas múltiplas expressões na atualidade.  Aprofundaremos a compreensão do que são as culturas tradicionais e do que podemos aprender com elas, entretecendo conexões a partir das quais o sentido de comunidade é ampliado. Dessa forma, tatearemos caminhos de enfrentamento de algumas questões candentes do mundo contemporâneo, tais como o individualismo, o egoísmo, as forças antissociais, a solidão e o materialismo, que se ampliam cada vez mais. Nossos estudos serão entremeados por debates e vivências de brincadeiras e canções tradicionais do Brasil.

Der freie Wille des Kindes – Partizipation – A livre vontade da criança – Participação (DE/ PT)

• Wie gehe ich um mit dem freien Willen des Kindes?
• Welche Haltung und Erwartungen habe ich an die Teilhabe/ die Selbständigkeit der Kinder? 
• Grenzen wahren, Orientierung geben – Beteiligung ermöglichen?

Mit diesen Fragen wollen wir das Thema mit Input, Übung bewegen.
 

• Como lidar com o livre querer da criança?
• Que atitude e expectativas tenho em relação à participação/independência da criança?
• Manter limites, fornecer orientação - possibilitar a participação?

Com estas questões, queremos abordar o tema com contributos e prática.

Being in Dialogue – Im Dialog sein (EN/ DE)

To reflect and develop the dialogue between families and educators in creative ways with Eurythmy, pastels, activities and creative processes based on New Adult Learning by Coenrad van Houten.

Reflexion und Entwicklung des Dialogs zwischen Familien und Erzieher sowie Erzieherinnen auf kreative Weise mit Eurythmie, Pastellkreide, Aktivitäten und kreativen Prozessen auf der Grundlage von New Adult Learning von Coenrad van Houten.

Art as a path to wonder, how does it resonate in the Kindergarten daily life – A arte como caminho para o encanto, como ela ressoa no dia a dia do jardim de infancia (EN/ PT)

The six elements of visual arts: how they create the world we live in and how they can be used as tools for observation. When we learn to observe we enter a state of wonder in relation to the world, opening the doors to gratitude, love, kindness and care.

Os seis elementos das artes visuais: como eles criam o mundo em que vivemos e como podem ser usados ​​como ferramentas de observação. Quando aprendemos a observar, entramos em um estado de admiração em relação ao mundo, abrindo as portas para a gratidão, o amor, a gentileza e o cuidado.

Das Staunen und die Bewunderung zurückgewinnen – Reclaiming wonder and awe (DE/ EN)

«... Die zweite Bedingung ist, sich als ein Glied des ganzen Lebens zu fühlen...» (Bedingung Nr. 2 von «Die Bedingungen zur Geheimschulung», GA 10)

Zu den Voraussetzungen für die Fähigkeit, sich als eins mit dem Anderen zu fühlen, gehören Interesse und das ernsthafte Streben, den Anderen kennenzulernen. Und eines der wichtigsten Tore auf diesem Weg ist die Erfahrung von Staunen und Ehrfurcht. Was ist die Essenz dieser Erfahrung? Welches sind die Bedingungen, um diese kostbare Gabe zu erlangen, die in unserer Zeit zu einem seltenen Phänomen geworden ist? Und wie kann sie uns helfen, unsere Verbindung mit der Welt zu stärken?

In unserem Workshop werden wir uns der Pflanzenwelt als Thema und Lehrmeister zuwenden und eine Vielzahl praktischer Aktivitäten erkunden, die uns bei dieser Suche helfen können: aufmerksame Beobachtung, Nutzung aller unserer Sinne, Gestaltung mit gefundenen Naturmaterialien, Zeichnen, Bewegung, Schreiben usw. Die Gruppenarbeit wird es uns auch ermöglichen, uns der Erfahrungen und des Staunens der anderen bewusst zu werden, und uns so helfen, Brücken zwischen uns zu bauen.

«... The student should feel himself coordinated as a link in the whole of life ...» (from: Condition no. 2 of «Conditions of Esoteric Training»)

Among the pre-requisites of becoming able to «feel oneself as one with» the Other are interest and the serious striving for getting to know the Other. And one of the important gateways on this path is the experience of wonder and awe. What is the essence of this experience? Which are the conditions for attaining this precious gift, which has become a rare phenomenon in our times? And how can it help us to strengthen our bond with the world?

In our workshop we shall turn to the plant world as a subject and teacher and explore a variety of practical activities which may help us in this search: careful observation, making use of all our senses, creation with found natural materials, drawing, movement, writing etc. Groupwork will also enable us to become aware of each other’s experiences and sense of wonder and thus help us build bridges between us.

Volksmärchen: die Wurzeln meiner Kultur – Folk tales: the roots of my culture (DE/ EN)

Heute hat nicht jeder das Glück, mit Märchen aufzuwachsen. Angesichts der zunehmenden Polarisierung in der Welt wollen wir uns in diesem Workshop zum einen mit Volksmärchen aus verschiedenen Kulturräumen beschäftigen, um in ihrer Vielfalt etwas Gemeinsames zu entdecken – etwas, das uns im Alltag auf individueller, ethnischer und menschheitlicher Ebene trägt. Zum anderen werden wir bildhauerisch die Kraft des Sich-Inkarnierens und Sich-Aufrichtens als Urgeste des Menschseins auf Erden erforschen und vertiefen.

Not everyone today is lucky enough to grow up with fairy tales. In view of the increasing polarization in the world, in this workshop we want to explore folk tales from different cultural areas in order to discover something we have in common in their diversity – something that sustains us in our everyday lives on an individual, ethnic, and human level. On the other hand, we will explore and deepen the power of incarnation and self-uprightness as the primordial force of human existence on earth through sculpture.

Phantasie, die gesunde Schöpferkraft des Kindes – Фантазия, здоровое творческое начало ребенка (DE/ RU)

Über die Phantasie sich eine eigene Welt erschaffen und mit der Umgebung verbinden, ist die freie, selbstbestimmte Tätigkeit des Kindes im Kindergartenalter.

Wir wollen in dem Workshop erarbeiten, wie wir in der Pädagogik diese Kraft erhalten und fördern durch unsere Sprache, Geschichten, Spielzeug und das Begleiten des Freispieles. Dazu werden wir im praktischen Teil verschiedenartige einfache Puppen gestalten.