School in Times of Corona. Some suggestions

25/03/2020
by Christof Wiechert, Freelance work Pedagogical Section at the Goetheanum

Over the past few weeks, various schools have asked for help with overcoming the corona crisis without schooling. The advice given was useful. However, it should be kept in mind that every school’s situation is different. Many points of view were addressed, but due to the seriousness of the matter, they are not written in a drafted text, but rather in bullet points.

1. The most important thing is that the school cares for its students at a distance. The parents should not get the impression that this is now a teacher vacation.

2. It is important to maintain intensive contact with the parental homes, because they may be permanently overwhelmed by the situation.

3. For kindergarten and lower school, this would mean that parents can speak to teachers by phone or Skype at fixed times of the day. So like office hours.

In addition, the school should be accessible at all times of the day, through teachers who can answer the questions and concerns of the parents.

4. Once a week, the school should issue a bulletin that reports various things, e.g. what is happening in the wider school community and within the parent body.

5. The kindergarten: Kindergarten teachers should regularly advise the parents and make suggestions as to what they can do with their little ones. Kindergarten children should not see the kindergarten teacher speaking in front of the screen.

6. Lower school up to and including class/grade 3: Several times a week, teachers should have contact with the children via Skype or Zoom and tell them an age appropriate story. They can then give instructions on what to do with the story.

7. In grades 4 - 6, fixed contact times can be arranged where the teachers teach using zoom, just try to teach the main subjects such as arithmetic, writing exercises, grammar, content can be given and homework can be looked at. Instead of handwork, the handwork teachers can teach skills of an origami-like nature to the students at a fitting specified time.

8. The contact should be so sociable and friendly that the students forget the screen inbetween.

It is advisable to speak as little as possible about the pandemic and the virus to students in grades 1-6, but rather to use all available time for the lessons and to talk a lot to the children. How are you? What are you enjoying right now? ...

9. Students can also show or read their work to each other.

10. In grades 7 - 8, lessons can be given as regularly as possible for a few hours a day.

11. Geometric drawing can be practiced, and class/grade 9 can create Platonic solids under the guidance of the teacher.

12. Extended tasks can be set for the Upper school. You can also hold discussions on specific topics with Upper school pupils.

13. It is also essential that teachers of the Upper school are available to the parents with advice and support at all times, ideally in an organized form.

We have received reports of overwhelmed parents, crisis situations and a lot of extra work for life counselors, psychologists and other support workers. The school should be very proactive. Always be available during these times, not through an answering machine, but through a human being!

14. Inevitably, there will be questions like do we still have to pay school fees? Therefore, Management and Board members must also be available to answer questions. The idea of the three-fold order is helpful here. School fees are not paid to buy a service, but to enable the teachers to work. If you think further, you come to the idea of solidarity of parents with the school. The best way to do this is to have board members who do not have a teaching position at school hold such discussions.

15. It is recommended that teacher conferences are held once a week, e.g. via zoom. We have had good experiences with this.

From one school I received feedback that the students were also practicing eurythmy at home under the guidance of the eurythmy teacher, and after a few days, the students showed each other the exercises with such success, that they requested new tasks.

These are hard times. Everything superficialhas come to a standstill; the inner life should be as intense as possible. So can pedagogical value be created and help can be provided where it is needed.

Translated by Erika Taylor

 

Schule in Zeiten der Corona Krise. Einige Anregungen

25/03/2020
von Christof Wiechert, freie Mitarbeit Pädagogische Sektion am Goetheanum

In den vergangenen Wochen haben verschiedene Schulen um Hilfe gebeten, die Corona Krise ohne Schulbetrieb zu meistern. Die Ratschläge, die gegeben wurden, zeigten sich als sinnvoll. Zu bedenken ist jedoch, dass jede Schulsituation sich von einer anderen unterscheidet. Es werden viele Gesichtspunkte berührt, sind aber wegen des Ernstes der Sache nicht in einem ausgearbeiteten Text verfasst, sondern stichwortartig.

1. Das Wichtigste ist, dass die Schule sich auch auf Abstand um ihre Schüler kümmert. Die Eltern sollen nicht den Eindruck bekommen, dieses seien jetzt Lehrerferien.

2. Das Wichtigste ist die Pflege eines intensiven Kontaktes mit den Elternhäusern, denn diese können von der Situation auf Dauer überfordert werden.

3. Für den Kindergarten und die Unterstufe würde das bedeuten, dass Eltern zu festen Tageszeiten mit Lehrern telefonisch oder über Skype sprechen können. Also sprechstundenartig. Daneben sollte zu jeder Tageszeit die Schule erreichbar sein, und zwar durch Lehrer, die sich den Fragen und Sorgen der Eltern stellen.

4. Einmal in der Woche sollte die Schule ein Bulletin herausgeben, worin Verschiedenes berichtet wird, z.B. was im weiteren Umkreis der Schule und bei den Eltern läuft.

5. Der Kindergarten: 
Die Kindergärtner/Innen sollten regelmässig die Eltern beraten und Vorschläge machen was sie mit den Kleinen tun können. Die Kindergartenkinder sollten nicht vor dem Bildschirm die Kindergärtnerin oder den Kindergärtner sprechen sehen. 

6. Unterstufe bis einschliesslich drittes Schuljahr:
Einige Male in der Woche sollten die Lehrer über Skype oder Zoom mit den Kindern Kontakt haben und eine Geschichte erzählen übereinstimmend mit der Altersstufe. Dann können die Kollegen Anleitungen geben, was sie mit dem Erzählten machen können.

7. In den Klassenstufen 4 – 6 können feste Kontaktzeiten verabredet werden, wo die Lehrer über Zoom unterrichten, einfach versuchen die Hauptfächer zu geben wie Rechnen, Schreib-Übungen, Grammatik, auch kann erzählt und Hausaufgaben können betrachtet werden. Anstelle von Handarbeit können die Handarbeitslehrer/Innen in einer dafür geeigneten Zeit Geschicklichkeitsarbeiten origamiartiger Art mit den Schülern basteln.

8. Der Kontakt sollte so gesellig und freundlich sein, dass die Schüler den Bildschirm dazwischen vergessen. Es empfiehlt sich, mit den Schülern der Klassenstufe 1- 6, so wenig wie möglich über die Pandemie und den Virus zu sprechen, sondern alle verfügbare Zeit für den Unterricht zu benutzen und viel mit den Kindern über anderes zu sprechen. Wie geht es euch denn? Woran habt ihr gerade viel Freude? …

9. Die Schüler können sich auch gegenseitig ihre Aufgaben zeigen oder vorlesen.

10. In den Klassenstufen 7 – 8 kann ein Unterricht, so regulär wie möglich über einige Stunden am Tage gegeben werden.

11.  Das Geometrische Zeichnen kann geübt werden, daneben können mit der neunten Klasse die Platonischen Körper unter der Anleitung des Lehrers gebastelt werden.

12. Für die Oberstufe können erweiterte Aufgaben gestellt werden. Man kann auch mit Klassen der Oberstufe Gespräche zu bestimmten Themen führen.

13. Aber auch für die Oberstufe soll unbedingt gelten, dass die Lehrer zu jeder Zeit, am Besten in organisierter Form, den Eltern mit Rat und Tat zur Verfügung stehen

Es erreichen uns Berichte über überforderte Eltern, krisenhafte Situationen und viel extra Arbeit für Lebensberater, Psychologen und sonstige Helfer. Die Schule sollte sich da sehr proaktiv aufstellen. Auf jeden Fall erreichbar sein, in diesen Zeiten nicht durch einen Anrufbeantworter, sondern durch einen Menschen!

14. Unweigerlich kommen auch Fragen, müssen wir noch Schulgeld bezahlen? Also auch Vorstände müssen Rede und Antwort stehen. Hilfreich ist hier der Gedanke aus den Ideen der Dreigliederung, Schulgeld wird nicht bezahlt um eine Leistung zu kaufen, sondern um den Lehrern ihre Arbeit zu ermöglichen. Denkt man weiter, kommt man auf den Gedanken einer Solidarität von Eltern mit der Schule. Am Besten werde solche Gespräche von Vorständen geführt, die keinen Lehrauftrag in der Schule haben. 

15.   Es empfiehlt sich, dass auch die Lehrerkonferenzen einmal wöchentlich z. B. über Zoom abgehalten werden. Wir haben damit gute Erfahrungen. 

Aus einer Schule bekam ich die Rückmeldung, die Schüler würden zu Hause unter der Anleitung der Eurythmielehrerin auch Eurythmie üben, und sich diese Übungen nach einige Tagen gegenseitig zeigen und zwar mit Erfolg, denn neue Aufgaben wurden erbeten. 

Es sind heftige Zeiten. Alles Äusserliche kommt zum Stillstand, innerlich sollte so intensiv wie möglich gewirkt werden. Auch so können pädagogische Mehrwerte geschaffen werden und Hilfe kann, da wo sie nötig ist, eingesetzt werden.

 

Les écoles au temps de la crise (Covid 19). Quelques suggestions

25/03/2020

par Christof Wiechert, travailleur indépendant dans la section pédagogique du Goetheanum

Dans les semaines passées différentes écoles ont demandé de l’aide pour surmonter cette crise quand les écoles sont fermées. Les conseils qui ont été donnés, se sont révélés judicieux. Il faut cependant penser que chaque situation d’école se distingue de celle des autres.

Beaucoup de points seront évoqués, mais, à cause du sérieux du sujet ne seront pas rédigés en un texte travaillé mais simplement esquissés à l’aide de mots clés.

1- Le plus important, c’est que l’école se préoccupe à distance aussi de ses élèves. Les parents ne doivent pas avoir l’impression que les professeurs sont maintenant en vacances.

2- Le plus important c’est de cultiver un contact intensif avec les parents, car dans la durée, ils peuvent être complètement dépassés par la situation.

3- Pour le jardin d’enfant et pour le premier cycle, cela signifierait que les parents doivent pouvoir s’entretenir avec les professeurs par téléphone ou par skype dans des horaires déterminés: donc des sortes de consultations.

4- Une fois par semaine, l’école devrait éditer un bulletin, dans lequel figurent plusieurs choses, entre autres, par exemple, ce qui se passe dans l’entourage élargi de l’école et chez les parents.

5- Les jardins d’enfants: Les jardinières et jardiniers devraient régulièrement donner des conseils et faire des propositions aux parents au sujet de ce qu’ils peuvent entreprendre avec leurs enfants. Les enfants du jardin d’enfant ne devraient pas percevoir les jardinières et jardiniers par écran interposés.

6- Le premier cycle jusqu’à la troisième année incluse. Plusieurs fois par semaine les professeurs devraient avoir un contact par Skype ou Zoom avec les enfants pour leur raconter une histoire adaptée à leur âge. Ensuite les collègues pourraient donner des indications aux parents sur ce qu’ils pourraient entreprendre sur la base de ce qui a été raconté.

7- Dans les classes 4 à 6 des moments de contact peuvent être définis, pendant lesquels les professeurs font cours en passant par Zoom. Ils essayent simplement d’apporter des éléments des matières principales comme le calcul, les exercices d’écriture, la grammaire, il peut aussi y avoir des récits, et on peut se pencher sur les devoirs à faire à la maison

A la place des travaux manuels, les professeurs concernés pourraient, à des moments précis, développer des travaux de dextérité comme l’origami.

La relation devrait être si convivial et amical que les élèves en oublient l’écran.

8-Il est recommandé, avec les élèves des classes 1 à 6, de parler aussi peu que possible de la pandémie et d’utiliser le temps disponible pour le cours et de beaucoup parler avec eux. Comment allez-vous? Qu’est-ce qui vous cause de la joie en ce moment?

9-Les élèves peuvent aussi se montrer ou se lire réciproquement leurs devoirs .

10-Dans les classes 7 et 8 des cours aussi réguliers que possible peuvent être donnés quelques heures par jour.

11-Le dessin géométrique peut aussi être exercé.  Avec les élèves de 9ème classe, on peut fabriquer des corps platoniciens sous la direction d’un professeur.

12-Dans les Grandes Classes, d’autres devoirs peuvent être donnés. On peut aussi mener des échanges verbaux sur différents thèmes.

13-Même dans les Grandes Classes, il est absolument indispensable que les professeurs à chaque instant -de préférence sous une forme organisée- soient à la disposition des parents pour les conseiller et agir avec eux.

Des informations nous parviennent au sujet de parents complètement dépassés, de situations de crises, et d’une surcharge de travail des conseillers de vie, des psychologues et d’autres auxiliaires. L’école devrait se montrer très proactive. En tous les cas elle devrait être joignable et – en ce moment plus particulièrement – pas par l’intermédiaire de répondeurs téléphoniques mais d’êtres humains.

14-Inévitablement des questions relatives au paiement des écolages se profilent. Les Conseils d’administration doivent pouvoir s’exprimer et répondre. Une idée tirée de la tripartition sociale peut ici aider: on n’achète aucune prestation pédagogique avec l’argent des écolages, mais on permet aux professeurs de faire leur travail. Si l’on pense plus avant, on en arrive à l’idée d’une solidarité des parents avec l’école. De préférence de tels échanges seront conduits par les Conseils d’Administration qui n’ont pas de mission pédagogique dans l’école.

15-Il est recommandé d’organiser également des collèges une fois par semaine via Zoom. Nous avons fait de bonnes expériences avec cette pratique.

Un retour d’une école nous signale que des élèves exercent l’eurythmie à la maison sous la direction d’un professeur et se montrent mutuellement ces exercices après quelques jours, et ce, avec succès, car d’autres exercices furent demandés.

Notre époque est puissante. Tout ce qui est extérieur s’arrête, mais il faudrait intérieurement être aussi actif que possible. De  cette manière aussi de nouvelles valeurs pédagogiques peuvent être créées et de l’aide peut être engagée là où elle est nécessaire.

 

La escuela en tiempos del Coronavirus. Propuestas

25/03/2020
por Christof Wiechert, colaborador independiente de la Sección Pedagógica del Goetheanum

En las últimas semanas, varias escuelas han pedido ayuda para poder superar la crisis del Coronavirus sin asistir a la escuela en forma presencial. El consejo dado fue útil. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la situación de cada escuela es diferente. Se abordaron muchos puntos de vista, pero debido a la gravedad del asunto, no están escritos en un texto redactado, sino en una suma de puntos a considerar.

1. Lo más importante es que la escuela se preocupa por sus estudiantes a distancia. Los padres no deberían tener la impresión de que ahora es una vacación de maestro.

2. Es importante mantener un contacto intensivo con los hogares de los padres, ya que la situación puede estarlos abrumando en forma continua.

3. Para el jardín de infantes y la escuela inferior, esto significaría que los padres pueden hablar con los maestros por teléfono o Skype a horas fijas del día. En un horario como las horas de oficina.

Además, la escuela debe estar accesible en todo momento del día, a través de maestros que puedan responder las preguntas y preocupaciones de los padres.

4. Una vez a la semana, la escuela debe emitir un boletín que informe varias cosas, p. lo que está sucediendo en la comunidad escolar más amplia y la de los padres.

5. El jardín de infantes: los maestros de jardín de infantes deben aconsejar regularmente a los padres y hacer sugerencias sobre lo que pueden hacer con sus pequeños. Los niños de kindergarten no deben ver a la maestra de kindergarten hablando frente a la pantalla.

6. La escuela primaria hasta e incluir la clase / grado 3: varias veces por semana, los maestros deben tener contacto con los niños a través de Skype o Zoom y contarles un cuento apropiado para su edad. Luego pueden dar instrucciones sobre qué hacer con el cuento.

7. Para los grados 4 - 6, se pueden organizar tiempos de contacto fijos donde los maestros enseñan usando el zoom, solo trate de enseñar las materias principales como aritmética, ejercicios de escritura, gramática, se puede dar contenido y se puede mirar la tarea. En lugar labores o manualidades, los maestros de manualidades pueden enseñar a los alumnos habilidades tipo origami en momentos establecidos.

8. El contacto debe ser tan sociable y amigable que los estudiantes olviden la pantalla intermedia.

Es aconsejable hablar lo menos posible sobre la pandemia y el virus a los alumnos en los grados 1-6, sino utilizar todo el tiempo disponible para las lecciones y hablar mucho con los niños. ¿Cómo estás? ¿Qué estás disfrutando ahora? ...

9. Los estudiantes también pueden mostrar o leer su trabajo entre ellos.

10. En los grados 7 a 8, las lecciones se pueden dar lo más regularmente posible durante unas pocas horas al día.

11. Se puede practicar dibujo geométrico, y la clase / grado 9 puede crear sólidos platónicos bajo la guía del maestro.

12. Se pueden establecer tareas extendidas para la secundaria. También puede organizar y mantener debates sobre temas específicos con alumnos de secundaria.

13. También es esencial que los maestros de la secundaria estén disponibles para ofrecer asesoramiento y apoyo a los padres en todo momento, idealmente en forma organizada.

Hemos recibido informes de padres abrumados, situaciones de crisis y mucho trabajo extra para consultores psicológicos, psicólogos y otros trabajadores de apoyo. La escuela debe ser muy proactiva. ¡Siempre esté disponible durante estos tiempos, no a través de un contestador automático, sino a través de un ser humano!

14. Inevitablemente, habrá preguntas como ¿todavía tenemos que pagar las cuotas escolares? Por lo tanto, los miembros de la Administración y la Junta también deben estar disponibles para responder preguntas. La idea de la Trimembración es útil aquí. Las tarifas escolares no se pagan para comprar un servicio, sino para permitir que los maestros trabajen. Reflexionando más, se llega a la idea de solidaridad de los padres con la escuela. La mejor manera de hacer esto es hacer que los miembros no-docentes de la Comisión Directiva en la escuela mantengan tales intercambios.

15. Se recomienda que las reuniones de maestros se realicen una vez por semana, p. a través del zoom. Hemos tenido buenas experiencias con esto.

De una escuela recibí comentarios de que los estudiantes también practicaban euritmia en casa bajo la guía del profesor de euritmia, y después de unos días, los estudiantes se mostraron los ejercicios con tanto éxito que solicitaron nuevas tareas.

Estos son tiempos difíciles. Todo lo superficial se ha detenido; La vida interior debe ser lo más intensa posible. Entonces, ¿se puede crear valor pedagógico y se puede proporcionar ayuda donde se necesita?

Traducido pro Frederico Halbrich